空間、性別與秩序：對智障青少年教育的反思
胡艷華
《青年研究》2012年第5期
2012-11-19
題 目：空間、性別與秩序：對智障青少年教育的反思
作 者：胡艷華
來 源：《青年研究》2012年第5期
摘 要：本文以南京市某智障青少年教育機(jī)構(gòu)為例，從文化人類學(xué)的角度對其教育空間做了田野調(diào)查。研究認(rèn)為，主流社會(huì)群體的話語建構(gòu)了智障青少年的社會(huì)地位，使其在城市空間中處于被排斥的位置；為了便于教育者的管理，智障青少年在教育中被去性別化，他們青春期的情感表達(dá)習(xí)焉不察的被忽視，其身體作為場域成為第三空間隱喻式的文化表達(dá)；教育中的秩序通過學(xué)習(xí)和生活的空間來呈現(xiàn)，教育秩序是“師生關(guān)系”博弈的結(jié)果，而由此構(gòu)成的全新秩序使得培訓(xùn)成為不可能。對智障青少年的教育應(yīng)該在關(guān)注其真正需要和現(xiàn)實(shí)需求上來反思，讓政治權(quán)力的運(yùn)作與它的空間表達(dá)之間不再有直接的關(guān)系是值得我們期待的社會(huì)實(shí)踐。
關(guān)鍵字：智障青少年 教育 空間 性別 秩序