李煒（社會(huì)發(fā)展研究室主任）：

陸老師走了。他是我心目中的楷模，是我最景仰的長(zhǎng)者。

我自1996年進(jìn)所，前后在他老人家手下工作十余年，雖非親炙弟子，但長(zhǎng)年蒙陸老師的陶冶，終身受益。感念最多的，莫過(guò)于他的做事和為人。

陸老師的做事，是做對(duì)國(guó)家和社會(huì)有大益處，對(duì)學(xué)界有大見識(shí)，敢為天下先的大事。1999年陸老師發(fā)起大規(guī)模的社會(huì)階層研究便是一例。那時(shí)改革開放已有20年，社會(huì)群體的分化已經(jīng)明顯，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的社會(huì)結(jié)構(gòu)正逐步形成，傳統(tǒng)的政治身份劃分社會(huì)階層的規(guī)則正在為新的機(jī)制所代替。對(duì)于這樣重大的社會(huì)格局的變化，無(wú)論是學(xué)界還是國(guó)家，都急切需要事實(shí)層面的揭示和理論層面的解讀。陸老師當(dāng)年發(fā)起社會(huì)階層的研究，是有非凡的見識(shí)的。而且是花了大力氣來(lái)保證調(diào)查研究的高水準(zhǔn)：組建豪華陣容的課題組，全所10余名博士盡在其中；接連開展地方性的和全國(guó)范圍內(nèi)的抽樣調(diào)查；采取集體討論的方式打磨每一篇研究報(bào)告……。課題組的前后的幾部研究論著成為中國(guó)社會(huì)階層結(jié)構(gòu)研究的典范，社會(huì)所學(xué)遂成這一領(lǐng)域中國(guó)內(nèi)領(lǐng)行者。我也是在這一“大手筆”的課題中，在陸老師的感召下，奠立了從事社會(huì)調(diào)查以了解國(guó)情的學(xué)術(shù)志向。

主持這樣的“大手筆”調(diào)研課題，自然有著學(xué)術(shù)風(fēng)光，但更可能面對(duì)大風(fēng)險(xiǎn)，需要有大擔(dān)當(dāng)。記得課題組第一本專著《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層研究報(bào)告》定稿之際，我們?cè)蓱]是否要對(duì)“十大階層”排出座次——憲法中工人階級(jí)是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，而根據(jù)我們的調(diào)查資料分析，他們居于十大階層的倒數(shù)第三。也就是說(shuō)如果如實(shí)發(fā)布研究成果，就會(huì)面臨和主流意識(shí)形態(tài)相悖的政治風(fēng)險(xiǎn)。陸老師當(dāng)時(shí)毅然地決斷，“就是要排出座次，這個(gè)實(shí)情不道出，這本書就沒有出的必要！”事后果然有讀了研究報(bào)告的“工人階級(jí)”知道了自己的真實(shí)地位后激憤了，“政治問題”也隨之而來(lái)，第一本報(bào)告一度發(fā)行叫停，有關(guān)部門也前來(lái)審查……，這是說(shuō)真話的代價(jià)。對(duì)于這些風(fēng)險(xiǎn)和壓力，陸老師毫不為動(dòng)，自有說(shuō)真話的底氣，一如既往地忙他的各類事項(xiàng)，見了我們臉上還是寬厚慈祥的笑容。尤其對(duì)我們下面這些研究人員，讓我們根本不要有任何的掛慮。后來(lái)我不止一次地聽到陸老師的名言：“社會(huì)學(xué)者就是要做早晨3-4點(diǎn)鐘打鳴的雞，你要不斷的叫，不斷的批評(píng)這個(gè)社會(huì)，可能會(huì)出現(xiàn)問題，別人才會(huì)警醒，你要是打鳴打晚了，對(duì)社會(huì)就沒有警示了！”。但是我們知道早晨3、4點(diǎn)鐘打鳴的公雞是招人討厭的，是要帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的。

陸老師做的這些“大事”，百縣市調(diào)查、百村調(diào)查、社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)查、北京社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理課題，哪一項(xiàng)不是社會(huì)學(xué)界的重頭戲？哪一項(xiàng)不是開風(fēng)氣、奠基石之作？特別是2005年中央政治局的第二十次學(xué)習(xí)，景天魁老師和李培林老師去做和諧社會(huì)的講座，胡錦濤總書記一句“社會(huì)學(xué)的春天要來(lái)了”，陸老師非常敏銳地以之為契機(jī)，在社會(huì)學(xué)界的大會(huì)、小會(huì)上多次宣講，推動(dòng)整個(gè)學(xué)科意識(shí)到自身的使命和發(fā)展機(jī)遇，謀劃現(xiàn)實(shí)研究的重點(diǎn)；之后他領(lǐng)銜上書，為我院的社會(huì)學(xué)開疆拓土，這種大胸襟、大謀劃，令人欽服。

陸老師的做人，更為令人景仰。他對(duì)事業(yè)熱忱而求實(shí)，很感染人心。凡是我參加的陸老師主持的課題、調(diào)研，看到他都是親力親為，“一竿子插到底”，不僅向各級(jí)地方干部官員了解情況，還會(huì)下到田間、村舍，和普通民眾訪談。陸老師天生就是“土命”，每逢他在田野之間和農(nóng)民打交道，拉家常，都能顯現(xiàn)出一種精神的歡快和滿足。2005年在大邑做調(diào)研時(shí)，經(jīng)常到晚上8-9點(diǎn)還召集課題組成員相互報(bào)告調(diào)查收獲，交流心得，直到晚上十一二點(diǎn)；有時(shí)還不完，接著還有小會(huì)……，有時(shí)和他開著開著會(huì)，會(huì)忽然停頓一會(huì)兒，原來(lái)他已經(jīng)睡著了……。他這樣一種忘我的精神，帶動(dòng)了所有跟他在一起工作的人。

陸老師寬和開明，非常有親和力。身為所領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)學(xué)界的泰斗，從未見他端過(guò)架子，打過(guò)官腔，整治過(guò)誰(shuí)，甚至也沒有以學(xué)術(shù)驕人。相反，他會(huì)關(guān)注到手下每個(gè)人的需求，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。課題組開會(huì)的時(shí)候，他也會(huì)讓最不起眼，哪怕是臨時(shí)參加的學(xué)生也講幾句；我自己感念最深的是，階級(jí)階層結(jié)構(gòu)課題組經(jīng)常在外面開會(huì)，需要隨時(shí)算數(shù)據(jù)，當(dāng)時(shí)我們也沒有幾個(gè)電腦，我經(jīng)常把自己家里的電腦搬到車上，帶到賓館，白天開會(huì)，晚上算數(shù)據(jù)，第二天討論還要用。有時(shí)候算到很晚，到半夜一兩點(diǎn)鐘，陸老師突然會(huì)推門進(jìn)來(lái)，看看你，把他的大中華抽出3-5根扔在你桌上，然后就走了。我覺得就那3-5根煙，值得讓我為他一直賣命。

陸老師為人上還有一個(gè)非常大的特點(diǎn)，就是善于合作，做到了“美人之美，美美與共”。陸老師做的大事都不是一個(gè)人可以做的，常常是要一個(gè)大團(tuán)隊(duì)來(lái)做，需要各地方的合作者。在小至課題組的每個(gè)成員，大到各地的合作者，每個(gè)人都是仰仗陸老師的人品和心胸，方能夠維系在一起。陸老師非常能考慮到合作當(dāng)中為他人、為對(duì)方考慮。不管是百縣市調(diào)查，還是做階級(jí)階層調(diào)查，每個(gè)地方、每個(gè)合作者，他都提供機(jī)會(huì)，讓各地有自己的研究成果、專題報(bào)告問世。每次到各地方考察，他都要想為地方留下一些什么，讓人家也有收獲，這樣把事情做長(zhǎng)遠(yuǎn)，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提建議、做思考。我們課題組在進(jìn)行討論的時(shí)候，每一個(gè)課題成果、每一個(gè)成員成果他都會(huì)提點(diǎn)，帶領(lǐng)我們一起再切磋、討論，把這個(gè)研究成果提高到更高的水準(zhǔn)。

陸老師人走了，是我們社會(huì)學(xué)人之痛。但是反過(guò)來(lái)講，留給我們豐富的精神財(cái)富也是我們的之福，我們要好好的傳承下來(lái)。最后我借《紅燈記》中李鐵梅的一句話來(lái)表達(dá)我對(duì)陸學(xué)藝老師的景仰：做事要做這樣的事，做人要做這樣的人！